Методика преподавания русского языка в начальных классах Методика преподавания русского языка в начальных классах Пособие содержит систематический курс методики обучения грамматике, чтению, литературе, орфографии и развитию речи младших школьников. В нем нашли отражение реалии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы разноуровневого образования, на программы и учебники разных типов, направленность на личностно-ориентированное обучение, учитывающее интересы, способности и одаренность детей. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть рекомендовано студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ. Academia 978-5-7695-7800-7
624 руб.
Russian
Каталог товаров

Методика преподавания русского языка в начальных классах

Временно отсутствует
?
  • Описание
  • Характеристики
  • Отзывы о товаре
  • Отзывы ReadRate
Пособие содержит систематический курс методики обучения грамматике, чтению, литературе, орфографии и развитию речи младших школьников. В нем нашли отражение реалии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы разноуровневого образования, на программы и учебники разных типов, направленность на личностно-ориентированное обучение, учитывающее интересы, способности и одаренность детей.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть рекомендовано студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

Оставить заявку на описание
?
Содержание
От авторов

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теория и методика обучения русскому языку как наука

Глава 2. Науки о языке – основа его методики

Глава 3. Психолого-дидактические аспекты методики русского языка

Глава 4. Русский язык как учебный предмет в школе

Глава 5. Очерк истории методики русского языка как науки

Раздел I. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

Глава 1. Общее понятие

Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения

Задачи, стоящие перед обучением грамоте

Учебно-методический комплект по обучению грамоте

Методы обучения грамоте, их классификация

Глава 2. Исторический очерк методики обучения грамоте

История методов обучения грамоте

Буквослагательный метод

Переход к звуковым методам

Глава 3. Ступени обучения чтению и письму

Выбор методики

Добукварный период

Звукослоговые схемы, схемы буквенные, звуковые

Работа со слогом, слогоделение

Знакомство с ударением

Изучение звуков

Знакомство с буквами

Глава 4. Работа учащихся и учителя

Механизм чтения, его составляющие

Чтение слогов в букварных «столбиках»

Чтение и разбор букварных текстов

Обучение письму

Уроки обучения грамоте

Раздел II. МЕТОДИКА ЧТЕНИЯ И ЛИТЕРАТУРЫ

Глава 1. Очерк истории методики чтения

Зарождение метода объяснительного чтения

К.Д.Ушинский – родоначальник метода объяснительного чтения

Взгляды Л.Н.Толтого на процесс обучения чтению

Критика метода объяснительного чтения передовыми методистами XIX в. 84

Развитие и совершенствование метода объяснительного чтения в XIX в. 85

Методика воспитательного чтения Ц.П.Балталона

Метод литературно-художественного чтения

Метод творческого чтения

Развитие методики чтения в 30–70-е годы XX в. 97

Глава 2. Современная система обучения чтению и литературе

Пропедевтический этап литературного образования младших школьников

Учебный материал для чтения и литературоведческой пропедевтики в начальных классах

Роль взрослого в формировании ребенка-читателя

Организация живых впечатлений и творческая деятельность детей в системе литературного образования младших школьников

Глава 3. Методика работы над навыком чтения

Качества навыка чтения

Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца

Работа над правильностью и беглостью чтения

Работа над сознательностью чтения

Работа над выразительностью чтения

Глава 4. Научные основы анализа художественного произведения

Литературоведческие основы анализа художественного произведения

Психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками

Методические закономерности работы с художественным текстом в начальных классах

Глава 5. Методика чтения и анализа художественного произведения в начальных классах

Первичное восприятие текста

Анализ художественного произведения на уроке чтения

Методика работы с художественным произведением на этапе вторичного синтеза

Творческие работы учащихся по следам прочитанного произведения

Несколько слов о школьном театре

Глава 6. Особенности работы над произведениями разных родов и жанров

О родах литературных произведениий

Методика работы над эпическими произведениями в начальных классах

Методика работы над лирическими произведениями в начальных классах

Методика работы над драматическими произведениями в начальных классах

Глава 7. Работа с детской книгой

О воспитательной роли книги

Истоки современной системы работы с детской книгой

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников

Подготовительный этап обучения работе с детской книгой

Начальный этап обучения работе с детской книгой

Основной этап обучения работе с детской книгой

Типология уроков внеклассного чтения

Глава 8. Уроки чтения в современной школе

Требования к урокам чтения

Задачи современного урока чтения

Типология уроков чтения

Подготовка учителя к уроку чтения

Раздел III. Методика изучения языковой теории (изучение фонетики, лексики, морфемики, словообразования, грамматики – морфологии и синтаксиса)

Глава 1. Краткие исторические сведения по «школьной грамматике»

Глава 2. Воспитательные и развивающие возможности предмета «русский язык»

Пути реализации воспитательной функции языка

Формирование языковых понятий

Изучение закономерностей и структуры языка

Углубленное изучение русского языка

Развивающая роль теории языка

Глава 3. Методы изучения русского языка в школе

Языковой анализ как метод

Метод конструирования

Сравнительно-исторический метод

Наглядные методы

Метод рассказа учителя

Эвристические, или поисковые, методы

Игра как метод

Коммуникативные методы

Программированное обучение и компьютер

Глава 4. Учебник русского языка и дополнительные пособия

Роль учебника, его функции

Требования к текстам в учебнике

Типы учебников и пособий

Виды работы учащихся по учебнику

Глава 5. Методика изучения разделов курса. Методика фонетики и графики

Понимание функций произносительных единиц речи

Умения учащихся

Процесс обучения. Методы, приемы

Трудности фонетики и графики

Глава 6. Методика лексики и семантики. Методика морфемики и словообразования

Содержание: языковые понятия, умения учащихся

Учебный процесс. Методические приемы. Трудности

Обобщения. Обратная связь

Глава 7. Методика изучения грамматики

Морфология. Части речи

Имя существительное. Лексическое и грамматическое значение

Тема «Род имен существительных»

Тема «Число имен существительных»

Тема «Склонение имен существительных»

Глава 8. Имя прилагательное

Лексическое и грамматическое значение имен прилагательных

Тема «Род имен прилагательных»

Тема «Число имен прилагательных»

Тема «Склонение имен прилагательных»

Словообразование имен существительных и прилагательных

Глава 9. Глагол

Лексическое и грамматическое значение глаголов

Тема «Время глагола». Прошедшее время

Тема «Настоящее время глагола»

Тема «Инфинитив». Неопределенная форма глагола

Тема «Будущее время глагола (простое и сложное)»

Знакомство с наклонениями и залогами глаголов

Словообразование глаголов

Глава 10. Разные темы курса морфологии

Знакомство с местоимением

Знакомство с именами числительными

Знакомство с наречиями

Служебные части речи. Союзы. Предлоги

Глава 11. Синтаксис

Место и роль синтаксиса в грамматическом курсе

Предложения, их виды

Члены предложения. Словосочетания

Однородные члены предложения

Сложные предложения

Прямая и косвенная речь

Раздел IV. МЕТОДИКА ПРАВОПИСАНИЯ (орфографии и пунктуации)

Глава 1. Сравнительно-исторический анализ обучения правописанию (XIX–XX вв.)

Грамматические основы обучения правописанию

Позиция К.Д.Ушинского

Антиграмматическое направление

Глава 2. Свойства русского правописания как основа его методики

Общее понятие

Алфавит

Графика

Орфография

Пунктуация

Принципы русской орфографии. Морфологический принцип

Фонематический принцип

Традиционный принцип орфографии

Принцип дифференциации значений

Принцип фонетический

Принципы пунктуации

Глава 3. Формирование орфографических действий и навыка правописания

Орфограмма

Орфографическая зоркость

Правила правописания

Мотивация орфографической работы

Ступени формирования умений по орфографии

Речевой слух

Семантическая работа в усвоении правописания

Глава 4. Методы и приемы обучения правописанию

Выбор методов

Языковой анализ и синтез

Запоминание

Решение грамматико-орфографических задач

Алгоритмы

Ступени сжатия алгоритма

Виды упражнений в правописании

Имитативные упражнения (виды списывания)

Виды диктантов

Грамматико-орфографическое комментирование

Самостоятельное письмо, выражение мысли, его роль в правописании

Глава 5. Изучение ошибок учащихся

Классификация ошибок

Диагностика и прогнозирование ошибок

Исправление и предупреждение ошибок

Глава 6. Урок русского языка (грамматика и орфография)

Общие требования к уроку

Типология уроков русского языка

Структурные компоненты уроков русского языка

Планирование уроков и подготовка к ним

Раздел V. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ

Глава 1. Очерк истории развития «дара слова» в русской школе XIX–XX вв. 352

к.д.ушинский

Основные направления в методике развития речи

Тенденции 60-х годов XX в. 356

Глава 2. Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся

Речь и ее виды

Речь и мышление

Высказывание

Типы речи (текста)

Теории строения текста

Факторы речевого развития человека

Глава 3. Культура речи и методика

Критерии культуры речи

Глава 4. Методы развития речи учащихся

Имитативные методы

Коммуникативные методы

Метод конструирования

Риторика в начальных классах

Глава 5. Уровни работы по развитию речи учащихся

Уровень произносительный

Направления работы на произносительном уровне

Уровень лексический (словарная работа)

Грамматический уровень работы по развитию речи

Глава 6. Уровень текста в развитии речи

Виды школьных текстовых упражнений

Типология ученических работ и компоненты системы развития речи

Пересказы и изложения, их значение, цели и виды

Методика изложений отдельных видов

Творческие пересказы и изложения

Глава 7. Уровень текста (продолжение). Устные и письменные сочинения

Сочинение как самовыражение личности

Подготовительные ступени к сочинению

Исполнение, реализация подготовленного

Анализ детских сочинений

Глава 8. Об отдельных видах сочинений

Сочинения-миниатюры

Описание картины

Сочинения на литературные темы

Сочинение сказок

Сочинения на основе опыта и наблюдений учащихся

Литературное творчество школьников

Глава 9. Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление

Типы и причины речевых ошибок

Характеристика лексических ошибок

Морфологические ошибки

Синтаксические ошибки

Логические и композиционные ошибки

Исправление и предупреждение речевых ошибок

Глава 10. Организационные формы занятий по развитию речи школьников

Типология организационных форм развития речи

Язык, речь, ее развитие, языковая личность

Раздел VI. ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Задачи и формы внеурочной работы

Языковые игры

Кружок русского языка

Ребенок дома

Виды внеклассных занятий

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
Штрихкод:   9785769578007
Бумага:   Офсет
Литературная форма:   Учебное пособие
Сведения об издании:   6-е издание
Отзывы
Найти пункт
 Выбрать станцию:
жирным выделены станции, где есть пункты самовывоза
Выбрать пункт:
Поиск по названию улиц:
Подписка 
Введите Reader's код или e-mail
Периодичность
При каждом поступлении товара
Не чаще 1 раза в неделю
Не чаще 1 раза в месяц
Мы перезвоним

Возникли сложности с дозвоном? Оформите заявку, и в течение часа мы перезвоним Вам сами!

Captcha
Обновить
Сообщение об ошибке

Обрамите звездочками (*) место ошибки или опишите саму ошибку.

Скриншот ошибки:

Введите код:*

Captcha
Обновить